创意设计学院坚持以就业为导向、以提高就业质量为目标的人才培养定位，始终把培养新时代高质量的技能人才放在首位，始终把学生的可持续发展放在首位。

一、提升学生的专业技能水平是提高就业质量的根本

1.明确以文创设计产业人才需求为导向的专业建设方向

要想就业质量高，求职者必须具备优秀的专业技能。学生在校学习期间，其专业技能要面向产业（链）上哪些岗位？作为办学者，这是首先要明确的。

文化创意产业是山东省新旧动能转换的十大产业之一，《山东省新旧动能转换“5+5”十强产业统计分类》把文化创意产业分了九个服务大类，其中创意设计类服务为重点领域，包括动漫及衍生产品、多媒体、广告、环境设计等。

我院文化创意设计专业群对接区域设计产业急需的动漫游戏、数字影视、文化创意设计、文创美术品研发等领域，依托文化创意中心推进产教融合、项目实做，在专业群内六个专业设置13个专业方向，群内各专业互相配合、共同发展，培养适应区域经济发展需要的文创设计产业人才。

2.建立面向文创设计产业核心岗位群的课程体系

就是要明确教哪些内容的问题。设计课程体系、人才培养方案。

我院结合自身资源优势，聚焦动漫、游戏、影视制作、文创研发、室内设计、景观设计等文化创意设计职业岗位（群），通过调研动漫游戏、数字影视、文创设计等行业发展对人才需求和培养规格要求，分析创意设计类职业能力和岗位能力，构建由通识教育课程、基础通用课程、专业平台课程、岗位导向课程、创新创业课程“五位一体”的面向职场的课程体系，通识课程重在培养学生人文精神和职业素质，基础通用、专业平台、岗位导向课程重在培养学生职业能力，创新创业课程重在培养学生的创新精神和创业意识。

3.实施以项目实做为重点的现代学徒制教学模式

这是怎么教的问题。教学模式有很多，最适合艺术设计类专业的就是学中做、做中学，项目实做教学。目前各专业有20个教师工作室，都能带领学生学习和生产，规模大的工作室，除了我们的专业教师（负责人）外，还有固定的职工（师傅）。另还有一个初具规模的影视制作团队。

将环境艺术设计省级现代学徒制试点经验，在专业群内各专业全面推广，助推学生在岗成才，构建新型师徒关系，推进校企双元育人。适应生源多样化，突出以学生为中心，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，落实立德树人根本任务，构建专业群学分互通机制，实行学分制和弹性学制，保障学生工学交替学习需要，为学生全面、协调、可持续发展提供保障，有力提高学生就业水平。

下一步就是经营好日职数字创意影视产教园，将这种教学模式扩大、升级。也欢迎其他二级学院相关专业共同参与。

二、增强学生的就业创业能力是提高就业质量的核心

1.打造过硬的就业创业导师团队

有好师傅才能教出好徒弟。目前，我们导师团队的构成有两类，一是黄大年式教师团队，这是党员特色攻坚团队，主要任务就是抓学生创业；二是各工作室的师傅团队。

组建了一支由23人校内创业导师团队和7人校外行业成功创业企业家组成的专兼结合的团队。校内导师团队主要成员由教师工作室负责人组成。

2.在专业教学中强化学生的就业创业训练

学生在工作室的学习过程，就是在企业的工作过程，其职业素养、职业意识、职业行为等不断得以提升。极大缩短与企业的距离，实现无缝对接。

加强工作室建设，强化教师工作室项目教学作用，将工作室教学纳入人才培养体系。学生通过学分互认、课程置换的方式，到教师工作室进行真实的创业项目实战历练，大大提升了学生自身业务技能。学生的专业技能、业务运作能力、创新创业精神等综合能力得到很大提升，具备了过硬的就业、创业本领。并制定《创意设计学院工作室管理暂行办法》、《工作室学分互认实施细则》等办法，进一步规范工作室教学。

学生到校外企业顶岗实习的，争取安排到生产岗位上实做。这种真刀真枪的学习，更能直接的促进学生的就业创业能力提升。

3.及早开展学生小微文化企业的孵化

发挥好平台的作用。文化创意中心建有公共孵化空间和环境艺术设计创客空间，并配套建设办公、共享印务、商务、会议室、报告厅、休闲餐吧等配套服务；联合新华书店建设创客书吧，为创业团队提供优质的学习资源。为学生创业提供免费的孵化场地和公共配套设施。文化创意中心被评为山东省“金种子”小微文化企业孵化器、山东省创客之家、省级众创空间、省级工友创业园等。 建立一站式服务办公室，为创业团队提供各类公共服务。为创业学生提供工商财税、企业运营、法律法规咨询等方面的服务。建立项目服务平台，对外积极联络、筹措项目资源，内部孵化项目，为中心创业企业提供业务来源；建设社会培训服务平台，开展设计专业技能、小微企业创业相关培训等项目。为我院学生创业团队提供多方位的创业帮扶服务。

抓住学生创业的“牛鼻子”。依托文化创意中心良好的产业环境，衍生出大量的业务需求，为学生创业提供了大量的项目来源与业务支持。解决了学生创业初期业务来源不稳定的主要问题，大大提升创业成功率。

2017年-2019年，共计孵化创业企业109家，其中在校生创业共97家。2020年，82家。

三、深化校企合作拓展就业市场是提高就业质量的保证

针对我院毕业生就业单位分散、单位用人数量不多的特点，我们努力走出去，到毕业生发展有潜力的地区开拓就业市场，积极与企业交流，进一步了解企业对毕业生就业岗位的要求，倾听企业对人才培养的意见建议，把合理的建议反馈到人才培养中。

1.企业选择既注重数量更重视质量

文创类企业多以中小型为主，层次不一。近几年来，我们除了不断发展合作企业的数量，更关注其在行业中的分量、产品的质量和影响力，以及对我们合作带来的效益。

 2019年重点走访开拓动漫影视类企业，先后到数字媒体发达的青岛、北京、天津、南京、西部发展潜力巨大的成都等地，通过走访考察大量的动画影视类企业，遴选了部分质量比较高的企业，并与它们达成了深入合作协议，保证了学生的顶岗实习、就业，截止目前我院动漫影视类学生的就业市场、就业企业已经基本明晰，学生实习就业已经相对平稳。

2020年重点突破环境艺术类合作企业，通过前期的准备，现已完成济宁、临沂等地的考察，择优进行下一步的合作，为校企深度合作及学生顶岗实习、高质量就业奠定基础。

近期，我们利用书记院长联系企业的机会，走访了省内外企业15个。

2.服务企业需求深化校企合作内容

企业能为我们做什么？我们能为企业做什么？需要搞清楚。只有这样，才能实现双赢。从过去的单纯顶岗实习逐步转向项目合作生产、共同为企业培养后备员工、师资交流、共建工作室等方面的深度合作。

下步思路：动漫试点，建多个企业专班。

通过多年的市场积累，在掌握企业市场和人才需求的基础上，结合创意设计学院的专业特点，进一步做实校企合作这项工作，2018年9月与山东中动教育科技有限公司共建动漫设计专班，充分发挥校企双方的优势，为学生实习、实训、就业等方面提供更大空间，也为行业企业培养输送更多高素质、高技能的应用型人才，进一步推动了一流专业群的建设。近期，在疫情条件允许的条件下，2018级中动专班的25名学生将要进入企业学习，系统接收企业文化和专业技能的提升，重点培养学生的职业素养和职业技能。

通过考察与北京海纳三川文化传媒有限公司建立了深度合作关系，在学生专业提升、实习就业上进行深度探讨，打通动漫影视专业学生就业的最后一公里，2019届毕业生有6名学生与该公司签约，2020届年有11名学生与该公司签约，根据学生自愿选择的原则，这11名学生中有6名是在青岛的分公司就业，有5名是在北京的总公司就业。

在学校与企业的合作过程中，只要双方本着互惠互利的原则，能够满足企业的需求，有利于学生顶岗实习就业，双方就会建立较为稳固的合作基础，企业也会根据市场发展需要及时调整他们的运营布局，北京海纳三川文化传媒有限公司青岛分公司正是在与我们学院的合作过程中，通过对青岛西海岸营商环境的考察而成立的分公司，这也将极大方便双方的进一步深度合作。

3.针对学生就业选择特点精准施策

经过走访企业了解，山东的学生就业多数不愿离开山东，但专业特别优秀的选择到一线大城市。

有针对性的选择企业：省内以省会、沿海、生源地多的城市为主。省外以北京、天津、广州、南京、杭州、成都等文创产业发达的城市。再者，针对学生个体特点及发展方向，一对一指导，单个向企业推荐。

在学生的实习就业过程中全面负责学生的心理、岗位实习、毕业设计、就业政策等的指导和服务工作，学生经过近三年的学习积累，知识技能已经基本胜任岗位要求，毕业季我们主要从学生的就业心理方面进行一对一指导，每位指导老师都需要认真分析研究所指导的学生的实际情况，根据每个学生的知识学习、技能掌握、性格特征，有针对性地做好指导工作，主要解决学生求职就业过程中的种种心理，把就业指导工作做到温馨暖心，学生的上岗就业也就水到渠成，就业工作也就成了学生们的积极需求而不是被动要求。

针对学生的就业选择特点，根据既有的各种类型的就业市场，对于那些家庭条件允许、家长支持、愿意到数字媒体发达的城市发展的学生，推荐他们到北京、天津、成都、杭州、南京等城市就业发展；对于那些家庭条件相对较差、家长不支持到外地发展、学生也愿意留在本省发展的，推荐他们在本省的优质企业就业；对于那些愿意回生源地发展的学生，也推荐他们回生源地的优质企业就业；对于那些就业确实困难的学生，也根据他们本人的意愿，推荐到令他们满意的企业就业。通过一对一的精准指导，学生能够找到比较满意的工作，尽快上岗就业，也保证了就业质量。（创意设计学院 梁成军）